太空探索系列课程【机器人社团】

一、机器人教育是STEM教育的抓手

机器人课程涵盖自动控制、计算机和网络技术、传感器、人工智能和机械工程等多个学科领域，与STEM教育培养学生的科学、技术、工程、数学等多项能力相一致，对于提升中小学对科学技术全面认识和理解有着不可替代的作用。

机器人教育不是把机器人当作学习对象，而是要将其作为提高学生综合素质、灵活运用知识和能力的工具，是培养学生创新精神和实践能力的有效载体和重要途径。在教学指导思想和教学目的上，注重培养学生的创新精神和实践能力，即人才培养的层次。

二、关于STEM教育

STEM教育融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering），数学（Maths），具有跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强型等核心特征，当前已成为美、法、德、纽、澳、欧、亚、南美等国家及地区教育的主流模式。

STEM教育虽然有着无数优势，但是终究需要“落地”的教育实施方式，机器人教育用来作为STEM教育实施的抓手，经过了反复的实践和多次考验，能够符合创新人才培养的特质和根本需求。

乐高机器人课程体系介绍

一、课程介绍

在LEGO Education原有以搭建为主的“4C”教学方法基础上，与哈尔滨工业大学、华东师范大学、上海师范大学进行4年研究，升级为课堂以学生为中心的“IBES”教学方式。

以“建构理论”为基础，依照“畅流理论”编写课程研发体系，并结合“多元智能”理论进行课程编写。

情景导入（Introduction）

讲解任务中的理论部分，设置情景让学生们能够把新的体验与现有的知识理论联系起来，进而激发起他们了解更多的愿望。通过情景模式让学员结合“现实模型”对本节课主题有一个基本概念, 产生灵感、并激发学员们对完成挑战的愿望。

实物构建（Building）

本部分分为两个部分，一部分完成老师布置的课堂任务，在完成规定的任务后（获得基本的操作技能），另一部分是完成挑战额外的任务。通过动手搭建体在学员想象中的事物，老师引导学员理解各种概念。在实际操作中学员遇到疑问主动与老师沟通。让学员策划、尝试、实施，最终初步完成所负责的任务而设计自己的解决方案。

思维拓展（Expand Thinking）

促使学员花时间思考他们所建构的实物，从而对作品的体验有更深入理解。让学员对方案展开讨论、反思并调整自己的想法，教师则以提问的方式鼓励这一过程。并激发学员的求知欲。这样，就又把学员们引入一个新的“经验库”，使他们在一下螺旋式上升的良性循环中超越难度不断增加的挑战。

作品秀（Show Time）

通过公众演讲、游戏、团队合作等形式展示自己的解决方案和实物搭建作品。学员分享学习过程的点滴。提升学员的自信心、语言表达能力、团队合作能力。